Címbeli változás, azonos felelősség

Inkluzív iskolaközponttá alakul a megye két speciális iskolája, az oklándi és a bélbori tanintézet – derült ki az udvarhelyszéki speciális tanintézet vezetőjével, Mag Istvánnal folytatott beszélgetésből. Az ötvenegy éve működő iskola 2000 óta tartozik Hargita Megye Tanácsának fennhatósága alá: a két oklándi épületben kilencven óvodás és általános iskolás korú, enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos, valamint halmozottan sérült gyereket oktatnak magyar nyelven, a megye minden részéből.

A tanintézetnek a speciális iskolán kívül tevékenységet folytató fejlesztő pedagógusai száma idén szeptemberben huszonhatra bővült, ugyanis a megyei tanács az addigi tizenegy ilyen nevelő mellé tizenöt fejlesztő pedagógust helyezett át – mint Mag István elmondta, ez egyelőre semmilyen mértékben nem változtatta tanintézetük tevékenységét, hiszen a tanfelügyelőségtől „átvett” pedagógusok eddigi fejlesztő munkájukat folytatják ugyanazokban az iskolákban, ahol eddig dolgoztak, csupán az Oklándi Speciális Iskola alkalmazottai, és nem fejkvótás norma szerint, hanem a speciális oktatási rendszerben kapják fizetésüket.

Több a „terepező” pedagógusuk

A speciális tanintézetnek az iskolai oktatás mellett eddig is szolgáltatásai között szerepelt más tanintézetek speciális igényű diákjainak fejlesztése, ám most, hogy újabb tizenöt ember ezzel foglalkozik, a tanintézet egészének működésében papírforma szerint ez is prioritás lett – a fejlesztő pedagógusok udvarhely- és csíkszéki, hagyományos iskolai rendszerbe integrált diákokkal is foglalkoznak. Az, hogy mostantól erre az eddiginél jóval nagyobb hangsúly tevődik, szükségessé teszi a speciális iskola inkluzív iskolaközponttá (centru şcolar pentru educaţie incluzivă) való átalakítását – mondta el az igazgató, hozzáfűzve, ezáltal csupán a tanintézet jogi besorolása változik, de a speciális iskolának könnyítést jelent, hiszen eddig kötelező volt egy adott gyereklétszám megtartása a tanintézeten belül, az inkluzív iskolaközpontban azonban nem lesz erre vonatkozó megkötés. Az adminisztráció valamivel bonyolultabb, hiszen tizenöttel több alkalmazott papírmunkáját kell intézni, akik máshol végzik napi munkájukat – derült ki.

Fokozott figyelem a tanulókra

Az Oklándi Speciális Iskolában huszonhatan dolgoznak kilencven diákkal – a tanulók enyhe és középsúlyos értelmi sérült, több mint egyharmadrészt állami gondozásban lévő gyerekek –, akik délelőtt és délután sokrétű foglalkoztatásokon vesznek részt. A különleges fejlesztést igénylő diákok délelőtt hagyományoshoz hasonló oktatásban részesülnek, amivel saját tempójukban haladnak, mindenkinek egyénre szabott sikerélményei vannak – van, aki nyolcadikos korára a negyedikes tananyagot sajátítja el –, míg délután az önálló életre való nevelés, szocializálódás, játék és egyéb fejlesztő tevékenység zajlik.

A tanulók bentlakásban laknak, az Oklándi Elhelyezőközpontban, a két foglalkozás között ott is ebédelnek – a gyerekek egy része csupán két- vagy háromhavonta jár haza. Az elhelyezőközpont épületébe a tanintézet dolgozói kísérik fel őket, hiszen a viszonylag jó utak mellett járda hiányában a gyalogos közlekedés meglehetősen balesetveszélyes. Érdekes módon a súlyosabb szellemi fogyatékkal élő gyerekek közlekedése kevésbé rejt veszélyeket – van, akinek a kezét is fogni kell közlekedés közben, rájuk a nevelők vigyáznak, ám ők általában nem is térnek le a jól megszokott útról. Az enyhébben sérült tanulók koruknak megfelelően hajlamosak a csintalankodásra, így rájuk fokozottabban kell figyelni.