Számonkérik, de nem tanítják

Az országos felmérőkre május 6–29. között kerül sor, erre az időszakra az oktatási tárca két felmérési szakaszt jelölt ki, hogy minden diák részt vehessen a vizsgákon. Egy teszt időtartama 90 perc, azonban az első 45 perc után egy rövid szünetet tartanak. A felmérésen elért minősítések, jegyek nem kerülnek be a naplóba. Az elmúlt évben néhány iskolában kísérleteztek a felméréssel, így a tavalyi tételekből szemelgethetnek a pedagógusok, a ideiekről még semmi hír.

A másodikosok olvasás-, és íráskészségét, illetve matematika ismereteiket mérik majd fel. A tavalyi matematika tételben 13 feladat szerepelt, amelyek többnyire összeadást, kivonást, a számok felismerését és mértani alapismereteket tartalmaztak. A kísérletvizsgán a negyedikeseknek szorozniuk és osztaniuk kellett, illetve szöveges feladatok is szerepeltek a 12 feladványban. A legérdekesebb tétel-összeállítás a hatodikosok feladatlapja volt, amelyben egy történetbe foglalták a feladatsort. Egy gazda, akinek van egy melegágya és egy kertje, megnyer egy 50 ezer lej értékű európai uniós pályázatot, és ebből az összegből kell gazdálkodnia. A kertnek és a melegágynak adottak a méretei, ezekhez több matematikai feladat fűződött. A gazda gyümölcsfáinak gyökereit is azonosítani kell, így csempészték a feladatsorba a természettudományokat. A melegágyba négysoros kötésű lámpát tartalmazó áramkört is meg kell rajzolniuk a diákoknak, valamint meg kell állapítaniuk, hogy milyen sebességgel halad egységnyi idő alatt a megadott útvonalon egy nyúl, amely beszalad a kertbe.

Több pedagógust s megkérdeztünk, hogyan vélekednek a felmérés módszeréről. Dóczy Melinda tanítónő olyan szempontból tartja jó ötletnek a felmérést, hogy ezáltal lesz egy viszonyítási alap. „Eddig egységes kritérium csak a tantárgyversenyeken volt, oda pedig nem minden gyerek járt. Így tudni fogjuk, hogy az országos szinthez képest hol tart a gyerek. Várjuk, hogy valamilyen kézzelfogható tételt kiadjon a minisztérium, remélem, hogy megfelel majd a kisiskolások szintjének” – mondta a tanítónő.

A hatodikos mintatételére reflektált Brandner Emőke, magyar nyelv és irodalom szakos tanár. „Romániában a pedagógusok nagy része még tantárgyakban látja a világot, és így próbálják megismertetni a diákkal is, hiányzik a tantárgyak közötti átjárhatóság. Ahhoz, hogy tudományközi számonkérést vezessünk be, ilyen oktatásra van szükség. Kérdéses számomra, hogy diákbarát-e az interdiszciplináris számonkérés, amikor nem így tanítunk. A pedagógusokat nem készítik fel, csak kísérleteznek, szerintem szükség lenne egy átképzésre is” – jelentette ki a pedagógus.