A román érettségi titka: gazdag szókincs, összetett irodalomismeret, meg egy jó adag szerencse

Erősen reagálni a nyomásra

Önfegyelem, következetesség, nyitottság – a pedagógus által megfogalmazott kulcsfontosságú tulajdonságok, amelyekkel nem csak a teljesítmény, hanem a diákok önbizalma is növekedhet, ha megmérettetésre kerül a sor. Ezek hatványozott jelentőséggel bírnak akkor, amikor az előttük álló vizsga gyenge pontra tapint rá, mint a román nyelv és irodalom, amelyet

Ezek nélkül ugyanis nehezebb dolga lesz azoknak a diákoknak, akik egyetemen szeretnének továbbtanulni, hiszen a legtöbb alapképzési szakon a felvételi eredmény nagy százalékát az érettségi jegyek vagy azok átlaga teszi ki.

– fogalmazott Csere Gyöngyvér, hozzátéve, hogy szembeötlően nagy eltérések voltak a jegyeknél, több diák is csalódott az eredményeken, holott elmondásuk szerint készültek rá.

Nincs mese, tanulni kell

A digitális rendszerben a dolgozatok az ország bármely pontjára kerülhetnek, bármilyen tanárhoz, akik a javításkor aligha veszi észre, hogy egy adott írást látszatra egy szegényebb szókincsű román vagy egy törekvő magyar anyanyelvű diák tollából ered.

Kovászna megyében például a legutóbbi próbaérettségin románból a tavaly tavasszal elért eredményekhez képest a román jegyek mélyrepülésben voltak, a megye diákjaiból összesen 40,2 százalék kapta meg legalább az átmenő ötöst, ami 2023-hoz képest 23 százalékos romlást jelent.

„Én úgy éreztem, hogy a szimulálás nem azt tükrözte, amit valójában tudtunk. Az is igaz, hogy

– mondta az egyik diáklány. A megkérdezett tanulók véleménye egyöntetűen az volt, hogy a digitális javítási rendszer hátrányosan érintette őket, mint magyar anyanyelvű vizsgázókat. „Nem igazságos az, hogy az előző években magyar megyébe küldték, most azt sem tudjuk, hova kerül a dolgozatunk. Kaphatunk olyan román tanárt, aki akár szándékosan is alacsonyan pontoz” – fogalmazott egy másik végzős. Sőt, többen jelezték, hogy

– vélekedett Csere Gyöngyvér. Mi több, ahhoz hogy az esetleges hibák többször ne forduljanak elő, tanár és tanuló együtt kell kijavítsa a házi feladatot, erre sok feladvány esetén esély sincs.

A szülő segíteni és rontani is tud

Elsősorban a diák és a tanár közös munkáján múlik az eredmény, az iskolapadból kiszakadva, az otthonba hazaérkezve is fontos az, hogy hogyan viszonyul a gyermeke oktatásához a szülő. „Az önfegyelem és a következetesség kéz a kézben jár.

– foglalt állást Csere Gyöngyvér.

Legyen az kis-, általános-, vagy középiskola, az otthoni visszakérdezés mindig lehet jó módszere a tanulásnak, még akkor is, ha szülő erre csak egy negyedórát szán. Ugyanakkor az sem titok, hogy sok magyar család ellenszenves a román etnikummal szemben, és volt már rá példa, hogy

Fizessünk vagy sem a magánóráért?

Ebben a témakörben felmerül az iskolán kívüli korrepetáció szükségessége. A pedagógus szerint vannak olyan tanulók, akiknek majdhogynem muszáj plusz segítség ahhoz, hogy fel tudjanak zárkózni a tananyaggal.

– fogalmazott, hozzátéve, hogy egyáltalán nem mindegy, hogy több tíz diákra, vagy egyetlen személyre kell fókuszálni a tanárnak. Azoknak viszont, akik az órai tevékenységen aktívak, és otthon is készülnek, a magánóra nem kell a szülők zsebét terhelje.

A tanfolyam, amelyen a diákokkal találkoztunk, és amelyen Csere Gyöngyvér is oktat, többek között a Communitas Alapítvány jóvoltából ingyenes, de zártkörű, és eltér az átlagos tanóráktól. Az itt résztvevő, különböző iskolákból érkező 20-25 fős diákcsoportból kilencen voltak, akiknek a próbaérettségin nem sikerült átmenő jegyet elérni, így ők felzárkózni szeretnének, a többiek a magas érettségi átlagra pályáznak. Kérdésünkre, hogy eddig, illetve jelen pillanatban járnak-e a tanfolyamon kívül más magánórára, mindannyian nemleges választ adtak.

Nehéz, és nem csak a diákok szerint

Első látszatra azt gondolnánk, hogy a román érettségi tétel harmadik pontja a vizsga „buktatója”, az esszé, amelyet a diák egy irodalmi mű sajátosságai alapján kell megírjon, méghozzá 400 szavas terjedelemben. Ám a beszélgetés során a tanár is megerősítette a tanulók álláspontját:

„A hármasra még megtanulom, amit tudok. De az elsőre nem tudok készülni” – fogalmazta meg egy diák, egy másik társa szerint csak a szerencsén múlik, hogy sikerül az első feladatsor.

– nyilatkozott Csere Gyöngyvér, kiemelve, hogy itt fontos szerepet játszik az is, hogy mennyire olvas folyékonyan a vizsgázó. Habár az olvasást mára már sok fiatal alulértékeli, a nyelvtanulásban elengedhetetlen a tanárnő szerint, ezért egyrészt a kötelező, másrészt a személyes érdekeltség alapján kiválasztott könnyű olvasmányok fogyasztását ajánlja a diákoknak

– fejtette ki a véleményét egy végzős lány. Legtöbb tanuló egyébként egy sémát igyekszik követni az esszé íráskor, lehetőleg úgy, hogy a 400 szó mindenképpen kijöjjön, és tartalmazza az értékes pontot érő kulcsszavakat.

Azonban a jelenlegi helyzet megköveteli azt is, hogy a diák előre felkészülten, legalább 18 román író, költő munkáját ismerje a harmadik, meglehetősen magas pontszámot érő tételhez, a diákok pedig egyetértettek abban, hogy a tanórán szinte egyáltalán nincs idő a hétköznapi nyelvet gyakorolni.

– fogalmazott. Bár azoknak is ismerniük kell a művek tartalmát, akik alapvetően beszélik a nyelvet, kevésbé akadnak el az írásban, de szorgalomra, tanulásra mindenhol szükség van. Ugyanakkor

Minden lépcsőfok számít

Évek következetes munkája kell tehát ahhoz, hogy a munka gyümölcse beérjen. Csere Gyöngyvér állítja: az érettségire készülni kell, de a nyelvtanulás nem csak ebből áll,

Ezen segít, ha a diák interakcióba lép a román ajkú társaival, amennyiben erre nincs lehetőség, – hiszen Kovászna és Hargita megyékben a település lakosságának zöme magyar – akkor kihasználja a digitális tér lehetőségeit is kommunikációra, de járjon el moziba és színházba, természetesen román nyelvű vetítésekre és előadásokra.

Ezenkívül a pedagógus különböző, a fiatalok számára korszerűbb, de hasznos módszert is javasolt. Például

További tipp tetszőleges román podcast-sorozatok hallgatása, vagy olyan filmek nézése, amelyekben lehetőleg a szinkron, de legalább a felirat román. Ezek az ajánlások természetesen érvényesek bármely más nyelv megtanulására is.

A megkérdezett végzősök egyébként viszonylag optimistán várják az vizsgaidőszakot, remélve, hogy addigra kibővített tudással, magabiztosabban fognak szerepelni az érettségin.

Időben, a szülők, tanárok és gyerekek együttműködésével érdemes elejét venni a felkészülésnek és annak, hogy a mostani diákokat, akik rövidesen felnőttként kerülnek ki a padokból, semmilyen hátrány ne érje a nyelvi hiányosságaik miatt.