A ChatGPT megváltoztatja a tanulási szokásokat, de csak ésszel és önkritikával érdemes használni

A szülők aggodalmát viszont nem csak a pontatlan információk váltják ki, hanem az is, hogy a chatbotok – ilyen a ChatGPT is – használata visszaveti a gyerekek kritikus gondolkodásának fejlődését és szövegalkotó képességét.

Óvatosan közelítenek hozzá az egyetemi oktatók

Szikszai Mária antropológus, a Babeş–Bolyai Tudományegyetem Magyar Néprajz és Antropológia Intézetének adjunktusa szociális médiával, digitális társadalommal és mesterséges intelligenciával foglalkozó tantárgyakat is oktat az egyetemen.

2024 elején antropológiai mélyinterjúkat készített a kolozsvári és marosvásárhelyi felsőoktatásban dolgozó oktatókkal, hogy feltérképezze a generatív mesterséges intelligencia, különösen a ChatGPT technológia fogadtatását. Mint kifejtette, a beszélgetések során világossá vált számára, hogy

„Voltak, akik már konkrét célokra – például oktatási segédanyagok vagy adminisztratív szövegek létrehozása – használták ezeket az eszközöket, mások viszont csak kipróbálták őket, és nem építették be a napi gyakorlatukba. Akadtak olyanok is, akik bevallották, hogy egyáltalán nem élnek a technológia lehetőségeivel, sőt, csak akkor tartanák elfogadhatónak a használatát, ha teljes mértékben értenék annak működési logikáját.

Az interjúalanyok sok esetben a kritikus gondolkodás és az önálló szövegalkotás háttérbe szorulásától tartottak, és problémásnak látták a tudományos integritás megbomlásának lehetőségét is. Ugyanakkor többen jelezték, hogy

– összegezte Szikszai Mária az általa megkérdezett egyetemi oktatók véleményét.

A szülő hozzátette, ráadásul az algoritmus által használt hangnem sokkal megértőbbnek tűnik a gyerek számára, mint a szülőké általában. „A ChatGPT mindig megértő, sosem ítél el, nem büntet, tökéletes hallgatótárs. A való világban senki se tud ilyen lenni. Illúziót kelt a kicsi fejükben, és összezavarodva fognak kikerülni a világba.

Ráadásul ott van kéznél a válasz minden kérdésükre, nem kell majd semmin törjék az agyukat, és ez már veszélyes, mert nem fognak tudni saját véleményt formálni” – fejtette ki aggodalmait az alkalmazással kapcsolatban a harmadikos gyerek édesanyja.

Viszont önkritikája nem engedte ezt, hiszen egyáltalán nem az ő gondolatai voltak, nem hasonlított ahhoz a nyelvezethez, amit ő maga használ, így átírta, magától dolgozta ki, de úgy véli, okosan használva, a támpontok lekérésére megfelelő lehet. „Ami érdekes, hogy a téma megadásakor egyetlen szó kicserélésével egy teljesen más szöveg jelent meg. Vagyis

– számolt be saját tapasztalatairól a szülő, aki szerint a ChatGPT rendszeres használata a gyerekek önálló gondolkodásának fejlődésére jelenthet veszélyt.

A legtöbb, elemi iskolás diákot nevelő édesanya kiemelte, nagy csak felelősséggel és felügyelettel engedné meg gyermekének, hogy használja a chatbotot, hiszen például

Ráadásul könnyen ellustulhatnak így, rájönnek, hogy sokkal kevesebb ráfordított energiával is megkapják a választ – vélik a szülők. „A ChatGPT hangneme nagyon kedves, megértő, bíztató. Ésszel és önkritikával érdemes használni. Amit még észrevettem, hogy gyengül a helyesírásom, úgyis megérti, ha a szavakban a betűk összecserélődnek. Szóval csak felügyelettel adnám a gyerekem kezébe” – véli egy székelyföldi édesanya.

Egy általunk megkérdezett hetedikes tanuló azt mesélte, ő arra szokta használni a ChatGPT-t, hogy lefordítson neki szövegeket románra, hiszen úgy véli, sokkal hatékonyabb, mint a Google fordítója.

Ugyanakkor az is nyilvánvalóvá vált, hogy a diákok nem mindig rendelkeznek kellő tudással az AI-felületek működését illetően, különösen azok korlátairól és az információk megbízhatóságáról – fejtette ki a kolozsvári egyetem adjunktusa.

Átalakulóban a számonkérés módozatai

Daniel David oktatási miniszter – aki a kinevezése előtt a Babeş–Bolyai Tudományegyetem rektora volt – úgy véli, a technológia önmagában nem jó vagy rossz, attól függ, hogyan használjuk. Az egyetemen meg is tiltotta kollégáinak, hogy otthoni írásbeli dolgozatok elkészítését adják ki feladatként, amelyeket aztán ők javítanak. A szaktárca vezetője úgy véli, ez ostobaság egy olyan világban, ahol létezik mesterséges intelligencia.

– összegezte a Székelyhonnak a Babeş–Bolyai Tudományegyetem Magyar Néprajz és Antropológia Intézetének adjunktusa, aki szerint a tanárok legfontosabb feladata az lenne, hogy megtanítsák a diákoknak ezen eszközök felelősségteljes használatát.