Rovatok

Szolgáltatások

Médiatár

Bejelentkezés

Bejelentkezés Facebook-fiókkal

Bejelentkezés Google-fiókkal

vagy

E-mail-cím

Jelszó

Elfelejtette a jelszavát?

Regisztráció

Beállítások

Olvasási mód:

Betűméret:

a a

22:47

Nagykapacitású szivattyúkat kellett beüzemelni a parajdi sóbányánál az esőzések miatt

22:36

Kiütötte a Rapidot, bezsebelte az ezüstérmet a Kolozsvári CFR (videóval)

21:39

Nicușor Dan szerint lenyűgöző volt a romániai magyarság mozgósítása

21:20

Az FK Székelyudvarhely akarata érvényesült, parádézott a Sepsi-SIC ellen

» MÉG TÖBB FRISS HÍR

Azonnal elhagyni ezt az országot – figyelmeztet a külügyminisztérium

Már az urna mellett nyilatkozni akartak, kitessékelték Simionékat a szavazókörzetből

Így szaladtak pénteken reggel a medvék Nyárádtőn – videó

Hargita és Kovászna megye jól teljesít

A választópolgárok több mint 64 százaléka nyilvánította ki akaratát az elnökválasztás második fordulójában

Korodi: aggasztó helyzetben az erdélyi magyarság

Orbán Viktor arcát felhasználva kampányol George Simion

Saját kezébe venné a város a parkolóház megépítését

Korodi Attila boldog, de azért van egy kérése is

Táblát rongáltak meg ismeretlenek az úzvölgyi katonatemetőnél

Csapatépítőn az osztályközösségek – persze, ha a tanárok is úgy akarják

A program célja, hogy együttműködő közösséggé kovácsolja az osztálytársakat

Fotó: Pro Terra Alapítvány

Nőtt az igény a csapatépítő tevékenységek iránt az iskolások részéről, idén például hét osztályközösség jelentkezett a gyergyószentmiklósi Pro Terra Alapítvány Élményhatás elnevezésű programjára. Ezzel együtt a program szervezői kifogásolják, hogy egyes tanárok elutasítják a csapatszellem erősítését célzó programot.

Pethő Melánia

2017. november 21., 15:462017. november 21., 15:46

Élményhatás elnevezéssel öt éve szervez csapatépítő, élménypedagógiai programokat iskolai osztályok számára a gyergyószentmiklósi Pro Terra Alapítvány, a képzést pályázat útján kínálva fel az osztályközösségeknek. Idén a hét jelentkező közül a Salamon Ernő Gimnázium egy kilencedik és egy tizedik osztályának, illetve az újfalvi Elekes Vencel-iskola hetedik osztályának motivációs levelét értékelték pozitívan, így osztályfőnökeikkel együtt ezek az osztályközösségek vehettek részt a november három hétvégéjén tartott képzéssorozaton.

Különböző nehézségek, eltérő módszerek

„Mindhárom csapatnál az összhang, az együtt töltött idő pozitív élménnyé alakítása volt a cél. Mivel az egyes osztályközösségeknek más és más volt a nehézsége, a célokat is különbözőképpen határoztuk meg. Igyekeztünk úgy összeállítani a programot, hogy az csoportra szabott legyen, ne legyenek ismétlődő feladatok, a résztvevők ne érezzék kényszernek a jelenlétet” – közölte lapunkkal Szőcs Zsuzsanna pszichológus, a programot szervező alapítvány vezetője. Kifejtette, volt olyan közösség, amelyen belül jól működött az összhang és az empátia,

érezhető és megfigyelhető volt, hogy több vezéregyéniség van az osztályban,

így a feladatok leosztása, a stratégiák megbeszélése gördülékenyen zajlott a foglalkozások alatt. Egy másik csapatnál a motiváció, az én-erő és a tevékenységekhez való hozzáállás volt az, ami akadályokat szült, ezért azon dolgoztak, hogy a közösség tagjai felismerjék:

a problémák csak akkor oldódnak meg, ha az osztályból mindannyian akarják azt.

A harmadik csoportnál a türelem és az elcsendesedés, az egymásra hangolódás okozott nehézségeket – ezek miatt jelentkeztek a programra, és ezek megoldásán dolgoztak.

Fotó: Pro Terra Alapítvány

Kifogásolt hozzáállás

A program sikeres volt, a diákok szívesen vettek részt benne, és pozitívan értékelik a hatását – derül ki a foglalkozásokról írt véleményeikből. Az elért eredményekkel Szőcs Zsuzsanna is elégedett, viszont kellemetlenségekről is említést tett. Elmondta, hogy

volt olyan gyergyószentmiklósi iskola, amelyik anélkül utasította vissza a csapatépítő programot, hogy tudatta volna a lehetőséget a diákokkal.

„Végül is nekünk ez nem baj, mert valóban azokkal a csoportokkal tudunk dolgozni, amelyek tagjai igazán akarnak változtatni, fejleszteni a közösségükön, de mindenképp említésre méltó a tanári attitűd is;