Nincs sok gyakorlati haszna az országos szintű felmérőnek

Rovatok

Szolgáltatások

Médiatár

Bejelentkezés

Bejelentkezés Facebook-fiókkal

Bejelentkezés Google-fiókkal

vagy

E-mail-cím

Jelszó

Elfelejtette a jelszavát?

Regisztráció

Beállítások

Olvasási mód:

Betűméret:

a a

19:38

Célba értek a Budapestről Csíksomlyóig gyalogoló zarándokok

19:26

Már a kutyasétáltatással, vasalással is lehet munkarégiséget szerezni, de azért a hagyományos munkahely a biztos

18:51

Valóságos könyvbirodalommá alakul a Sepsi Aréna jövő héten

18:39

Új, medvebiztos szemeteskonténereket helyeztek ki Tusnádfürdőn

» MÉG TÖBB FRISS HÍR

Újból ömlik a víz a parajdi sóbányába

Pont a pünkösdi hétvégére jön egy kis változás: itt a kéthetes előrejelzés

64 ezer lej értékben szabtak ki bírságot a Kalonda-tetői vásáron

Benzines vagy dízel? Nagyon eldőlni látszik

Meglőtték Robert Ficót, Szlovákia miniszterelnökét

Nincs mese, ezúttal keresztbe tettek az elsőáldozások

Matrac, párna, papucs, tévé – alapfeltételek egy hajléktalanszállón

Kifakadtak a szécsenyiek: a polgármesteri hivatal szégyene az út katasztrofális állapota

„Blokádba ütközött” gyorshajtók – hangzatos fedőnevű rendőrségi akció a szabálysértők ellen

Románia közigazgatási átszervezése: tényleg nem babra megy a játék

Nincs sok gyakorlati haszna az országos szintű felmérőnek

Szorongást vált ki sok diákból a vizsgahelyzet. A legtöbb pedagógus sem látja értelmét az országos szintű felméréseknek

Fotó: Boda L. Gergely

Teljesen fölösleges és semmilyen gyakorlati haszna nincs annak az országos szintű felmérő vizsgának, amelyet a másodikosok, negyedikesek és hatodikosok számára szerveznek már negyedik éve. Ráadásul helytelenül van kidolgozva a javítókulcsa is. Pedagógusokat kérdeztünk a hétfőn kezdődött vizsgákkal kapcsolatban.

Hajnal Csilla (R)

2017. április 12., 14:332017. április 12., 14:33

A 2013–2014-es tanévtől kezdődően a második, negyedik és hatodik osztályok esetében országos szintű vizsgákat tartanak azzal a céllal, hogy

felmérjék, mennyire hatékony az elemi oktatás, melyek azok a tantárgyak, ahol esetleg megtorpant a diák fejlődése, hol kell segíteni a tanulásban.

A szülőknek és a diákoknak is kiértékelik utólag az elért eredményeket, de ebben az esetben sem vezetik be a naplóba, akárcsak a nyolcadikosok, tizenegyedikesek és tizenkettedikesek próbavizsgáján.

A vizsgák gyakorlati haszna azonban nagyon megkérdőjelezhető, ugyanis

egyáltalán nem nyújt reális képet egy kisiskolás vagy egy hatodikos tudásáról,

csak fölösleges vizsgastressznek teszik ki őket, ráadásul egy pedagógusnak sok alkalma van arra, hogy számon kérje, kiértékelje a diákjait, fölösleges ezt egy országos szintű vizsgával is megtennie – vélik azok a pedagógusok, akiket megkérdeztünk.

Nagy Mónika, az erdőszentgyörgyi Szent György Iskolaközpont román szakos tanára a Vásárhelyi Hírlap megkeresésére elmondta, semmi értelmét nem látja ennek a felmérőnek. „Egy vizsgalapon három különböző nyelvű szöveg és ezekhez kapcsolódó kérdések lesznek, mindhárom szöveget kellene értenie a magyar vagy a román tanárnak, vagyis eleve azt feltételezik, hogy angolul is értenek ezek a pedagógusok. A három nyelvtanárnak együtt kellene javítania a hatodikosok nyelvi kompetenciáira vonatkozó dolgozatát, helytelennek tartom ezt a módszert is” – világított rá a román szakos tanár.

Ugyanez a véleménye a Maroskeresztúri Általános Iskola negyedikeseit tanító Szente Enikőnek is.

Abszolút fölösleges, nem ad reális képet a diákok tudásáról, ráérne nyolcadik végén kitenni őket egy ilyen vizsgahelyzetnek

– mondta el a pedagógus.

Ráadásul a szorgalmas, jó tanulók nagyon stresszelik magukat a vizsga előtti hetekben, egészen másként kellene megszervezni, esetleg a tanulók általános műveltségére fektetni a hangsúlyt – tette hozzá Szente Enikő. Tavaly románból a Borsószem királykisasszony című mesét kapták, és ezzel kapcsolatos kérdésekre kellett válaszolniuk, a magyar és a matematika nem jelent gondot, de a román szövegértés nagyon sok fejtörést okoz a magyar diákoknak.

Ráadásul a vizsga alapján a tanárok sem kapnak reális képet az ötödikbe kerülő diákokról, az sokkal életszerűbb, amit a tanító mond el róluk – fogalmazott a pedagógus.

Vizsganaptár szerint

A másodikos diákoknak hétfőn román nyelvből és anyanyelvből írásban mérték fel a tudásukat, kedden pedig olvasásból, szerdán matematikából, csütörtökön pedig a magyar diákok román írás és olvasási készségeit tesztelik. A negyedikesek május 3-án románból, május 4-én matematikából és május 5-én anyanyelvből vizsgáznak. A hatodikosok vizsgái interdiszciplináris, azaz összevont jellegűek lesznek: május 10-én nyelv és kommunikációs ismereteiket mérik fel, azaz románból és idegen nyelvből egy vizsgalapon kell bizonyítaniuk a diákoknak, a magyar oktatásban részesülők vizsgalapján pedig még egy magyar szöveg is társul a román és idegen nyelv szöveghez. Május 11-én matematikai és természettudományi ismereteiket mérik fel – derül ki a Maros Megyei Tanfelügyelőség honlapján is megjelent módszertanból.

Marosszék Oktatás