Egy marosvásárhelyi harmadikos kislány édesanyja lapunknak kifejtette, bár ő maga elég jártas a számítógépes programok világában, a Microsoft Teams videómegosztója nagy vesződést okozott neki is. „Most sem működik rendesen, csak egy embert látunk az osztályból, pedig mindenkit kellene, ráadásul szakadozik is a program. Pénteken működött jól az online tanóra a közösségi oldal videómegosztó funkcióján keresztül, de az iskola és a tanító ragaszkodott ahhoz, hogy Microsoft Teamset használjon egységesen minden osztály, ennek nem látom értelmét.

– tette fel a kérdést a marosvásárhelyi szülő. Hozzáfűzte, harmadikosa unja is az online tanórákat, hiszen jól eligazodik a digitális világban, fogalmakra keres rá az internetes lexikonokban, programokat tölt le, ezért szerinte sokkal interaktívabb kellene legyen az online óra.

Egymást kiegészítik, és nem helyettesítik

A nyugat-európai szakma véleménye is megoszlik arról, hogy pontosan mit is értünk digitális oktatáson – hangsúlyozta Ferencz-Salamon Alpár, a Romániai Magyar Pedagógus Szövetség szakmai alelnöke a Székelyhon megkeresésére. Nem beszélhetünk hagyományos oktatásról attól a perctől kezdve, ha van egy videómegosztó alkalmazás, amit használnak. Nagyban múlik azon, hogy egy tanintézmény vagy egy pedagógus mit és hogyan alkalmaz.

„Ha mondjuk PDF-formátumú anyagokat küldözget haza a pedagógus, és kiadja a feladatot – amire volt precedens az elmúlt tavasz folyamán – az nem digitális oktatás. Amennyiben videómegosztó programokat használnak – Google, Microsoft, Zoom vagy más – akkor ezt nyolcvan százalékban klasszikus leadási módszerekkel keverik. Természetesen ez sem online oktatás teljes mértékben, inkább online eszközök segítségével történő oktatás.

Van az oktatásnak a klasszikus formája is a videófájlok esetében, és ezt a gyerekek igényéhez, eszköztárához igazítva alkalmazza a pedagógus, egymást kiegészítik, és nem helyettesítik” – tette hozzá a pedagógusszövetség alelnöke. Ő maga is az utóbbi, vegyes módszert használja diákjaival, de ismer olyan kollégát, aki egy videómegosztó programon keresztül diktálja a tananyagot, ez utóbbi inkább online eszközök segítségével segített tanulás, de nem ez a digitális oktatás – szögezi le a szakember.

A digitális oktatáshoz több interaktivitás szükséges

„A digitális oktatás ennél jóval komplexebb, sokkal több alkalmazást, tanulási körülményt teremtő módszer. Nem elég egy Google classroomot létrehozni, és abba feltölteni az anyagot, amit a gyerek letölt és lemásol, nem elég csak Zoomot, Google Meet vagy Microsoft Teams programot használni, hogy videóórákat tartsak, de közben ugyanúgy diktálom az anyagot.

– világított rá Ferencz-Salamon a sok iskola által használt módszer hátulütőjére. A digitális oktatáshoz sokkal több interaktivitás szükséges. Hozzátette, elképzelhető, hogy van a pedagógusnak egy digitális osztályterme, amely elősegíti az együttműködő munkát, a tananyagok egységes helyre való féltöltését, az értékelést, és természetesen helyet kap ebben az is, hogy a gyerek adott dolgokat vázlatszerűen le kell írjon a saját füzetébe is. „Ezeknek a kombinálását érzem nagyon közelinek a teljes értékű online oktatás fogalmához ” – részletezte lapunknak a csíkszeredai pedagógus.