Szakadék a negyedik és ötödik osztály között

A megnövekedett tananyag és tantárgyi követelmények miatt sok tanulónak nehézséget jelent a negyedikből ötödik osztályba való átmenet. Több jelzés is volt már az évek során erre vonatkozóan – közölte érdeklődésünkre Görbe Péter, Hargita megye főtanfelügyelője. Leszögezte, ez annak is köszönhető, hogy ötödiktől kezdődően új tantárgyak is részei lesznek a tantervnek, illetve felsőbb tagozatban egyes tantárgyak már jóval nagyobb súllyal bírnak, mint azelőtt.

„Évek óta, minden cikluskezdésnél jelzik a szülők és a pedagógusok is, hogy van egyfajta szakadék a negyedik osztály és az ötödik osztály tantárgykövetelményei között” – nyilatkozta a téma kapcsán Lőrincz Juli, a csíkszeredai József Attila Általános Iskola igazgatója. Hozzátette, úgy véli, hogy a jelenlegi tanterv szerint a gyerekeknek negyedik osztály végére sokkal többet kellene megtanulniuk, mint amit valóban meg is tudnak. „Az ötödikes tanterv úgy veszi, hogy bizonyos dolgokat a gyerekek már tudnak negyedikből, pedig ez nem így van” – magyarázta. Azt is megtudtuk tőle, hogy ennek elkerülése végett az iskola ötödikes tagozatában is tanító pedagógusok tanév közben a negyedikeseknek is tartanak órát.

Szabó-Mező László, a csíkszentkirályi Vitos Mózes Általános Iskola igazgatójának eddig nem jelezték  a szülők ezt a problémát, de szerinte is nyilvánvaló, hogy sokkal megterhelőbb az ötödik osztályos tananyag a negyedikeshez képest. Szabó-Mező szerint az is megerőltető lehet a kisdiákoknak, hogy az elemi osztályokban a gyerekek egy tanítóval és ezáltal egy tanítási stílussal kell tanuljanak, ötödiktől viszont már bejön a sok tanár, mindenik más tanítási módszert képviselve.

„Néha még én is csak pillogtatok, ha ránézek a gyermekeim leckéire” – fogalmazott megkeresésünkre Mihály Hajnalka csíkszeredai szülő, akinek ötödik osztályos fia és lánya van. Példaként felhozta a matematika tantárgyat. „A gyerekek negyedikbe befejezik a tanulást a szorzással, osztással meg a törtekkel, ötödikbe viszont már szinte egyből kétismeretlenes egyenleteket kezdenek tanulni.”

Azoknak a tanulóknak, akik azelőtt részt vettek különböző matematikai versenyeken, ez nem jelent nagy gondot – fűzte hozzá –, de másoknak nagyon nehéz lehet a felzárkózás. „A tanítótól is függ, hogy fel tudja-e készíteni a negyedikes gyerekeket a nagy szakadásra, ami ötödiktől következik” – emelte ki. Megjegyezte azt is, hogy amit ő annak idején román nyelvtanból nyolcadikban tanult, azt gyerekeinek már ötödiktől oktatják. Véleménye szerint más tantárgyak esetében is az a gond, hogy óriási elméleti tudást követelnek a tanulóktól, a gyakorlati részekre viszont csak minimális hangsúlyt fektetnek.