Nem tanulhatnak hibáikból a diákok

Motiváció híján a diákok nem tartják olyan fontosnak a próba felmérőt, de legalább a vizsgafolyamattal megismerkednek. Rengeteg szervezést és biztonsági intézkedést igényel a próba kisérettségi. A marosvásárhelyi 7-es számú Általános iskola vezetője, Tamási Zsolt jártas a vizsgaszervezési kérdésekben, és beszámolt arról, hogy miként készítették elő a háromnapos megmérettetést. „Ki kellett választani azt a bizottságot, amely a szervezés lebonyolításáért felel, ugyanúgy elő kellett készíteni a számítógépeket, videokamerákat és egyéb műszaki eszközöket, mint év végén. Az osztálytermeket át kell rendezni úgy, hogy egyesével ülhessenek, és mivel tanév közben vagyunk, egy új órarendet is kellett készítenünk erre a pár napra. Lehetőleg olyan osztálytermekbe kell helyeznünk a nyolcadikosokat, ahol csend van, ez főleg szünetben fontos, mert ilyenkor a többi diák hangoskodik” – mondta az igazgató.

A biztonsági intézkedések is nagyon szigorúak. „Reggel el kell menni a kommunikációs központba, ahol megkapjuk a tételeket. Az iskolák be vannak osztva központokhoz, amelyek megkapják a jelszót, s ennek segítségével le tudják tölteni a honlapról a tételt. Minden tanintézet kap egy-egy példányt, ezt átvesszük leragasztva, lepecsételve, majd az iskolában megint csak kamerák előtt felbontjuk és sokszorosítjuk. A tételek kiosztása csak azután történik meg, miután a diákok kitöltötték a formanyomtatványt a személyes adataikkal. A vizsga végén a dolgozatokat a bizottság elnöke elviszi a javítóközpontba” – magyarázta az intézményvezető.

A dolgozatok eredményei nem kerülnek be a naplóba, így már nem motiválja annyira a diákokat a próbavizsga. Az igazgató hangsúlyozta, a legfontosabb dolog hiányzik a nagy felhajtásból. „Ami számomra furcsa a próba kisérettségiben az, hogy minden megegyezik a valódi vizsgával, kivéve, hogy nem kapjuk vissza a dolgozatokat, csupán az eredményekről értesítenek. Tulajdonképpen az lenne az egésznek a célja, hogy a szintfelmérés mellett a szaktanár felmérje a hiányosságokat, és azok javítására fektesse a hangsúlyt. Így a diák csak a számonkérés típusával ismerkedhet meg, de nem tudjuk,  hogy miben is kell segíteni neki” – jelentette ki Tamási Zsolt.

A felmérő a román nyelv és irodalom írásbelivel kezdődött. Anca Boldea román szakos tanár elmondta, nem tartotta nehéznek a feladványt. „Az első tételben talán nehezebb volt az átvitt értelmű szöveg megértése, viszont ezt tanultuk az órákon is, aki figyelt és készült, annak nem lehetett gondja a szöveggel” – mondta a szaktanár.