Rovatok

Szolgáltatások

Médiatár

Bejelentkezés

Bejelentkezés Facebook-fiókkal

Bejelentkezés Google-fiókkal

vagy

E-mail-cím

Jelszó

Elfelejtette a jelszavát?

Regisztráció

Beállítások

Olvasási mód:

Betűméret:

a a

00:02

Kétszer is ráijesztett a portugálokra, de végül pont nélkül maradt a magyar válogatott

23:54

Búcsút inthetnek a továbbjutó helyeknek a románok

21:38

Parajdon zárja Gördülő Opera turnéját szombaton a Magyar Állami Operaház

21:12

Így állnak a romániaiak az ország nyugati orientációját illetően

» MÉG TÖBB FRISS HÍR

Négy típusú ösztöndíj lesz az új tanévtől, íme az összegek és a jogosultak köre

Holtan találtak egy nőt és hétéves fiát otthonukban

Szekrény zuhant egy kiskorúra, nem tudták megmenteni az életét

Annyi közalkalmazottat bocsáthatnak el Hargita és Kovászna megyében együttvéve, mint amennyit Maros megyében

Borotvapengének is nevezik egy erősen jellemző tünete miatt az új Covid-19-variánst

Négy típusú ösztöndíj lesz az új tanévtől, íme az összegek és a jogosultak köre

Nem vásárol Csíkszereda központi telket, másnak adták el

Költségvetést módosítottak, szó esett a tervezett leépítésekről is Hargita Megye Tanácsánál

Ennyien kaptak különnyugdíjat augusztusban Romániában

A tanügyminiszter lemondását és a kormányintézkedés visszavonását követelik a tanügyi szakszervezetek

Csapatépítőn az osztályközösségek – persze, ha a tanárok is úgy akarják

A program célja, hogy együttműködő közösséggé kovácsolja az osztálytársakat

Fotó: Pro Terra Alapítvány

Nőtt az igény a csapatépítő tevékenységek iránt az iskolások részéről, idén például hét osztályközösség jelentkezett a gyergyószentmiklósi Pro Terra Alapítvány Élményhatás elnevezésű programjára. Ezzel együtt a program szervezői kifogásolják, hogy egyes tanárok elutasítják a csapatszellem erősítését célzó programot.

Pethő Melánia

2017. november 21., 15:462017. november 21., 15:46

Élményhatás elnevezéssel öt éve szervez csapatépítő, élménypedagógiai programokat iskolai osztályok számára a gyergyószentmiklósi Pro Terra Alapítvány, a képzést pályázat útján kínálva fel az osztályközösségeknek. Idén a hét jelentkező közül a Salamon Ernő Gimnázium egy kilencedik és egy tizedik osztályának, illetve az újfalvi Elekes Vencel-iskola hetedik osztályának motivációs levelét értékelték pozitívan, így osztályfőnökeikkel együtt ezek az osztályközösségek vehettek részt a november három hétvégéjén tartott képzéssorozaton.

Különböző nehézségek, eltérő módszerek

„Mindhárom csapatnál az összhang, az együtt töltött idő pozitív élménnyé alakítása volt a cél. Mivel az egyes osztályközösségeknek más és más volt a nehézsége, a célokat is különbözőképpen határoztuk meg. Igyekeztünk úgy összeállítani a programot, hogy az csoportra szabott legyen, ne legyenek ismétlődő feladatok, a résztvevők ne érezzék kényszernek a jelenlétet” – közölte lapunkkal Szőcs Zsuzsanna pszichológus, a programot szervező alapítvány vezetője. Kifejtette, volt olyan közösség, amelyen belül jól működött az összhang és az empátia,

érezhető és megfigyelhető volt, hogy több vezéregyéniség van az osztályban,

így a feladatok leosztása, a stratégiák megbeszélése gördülékenyen zajlott a foglalkozások alatt. Egy másik csapatnál a motiváció, az én-erő és a tevékenységekhez való hozzáállás volt az, ami akadályokat szült, ezért azon dolgoztak, hogy a közösség tagjai felismerjék:

a problémák csak akkor oldódnak meg, ha az osztályból mindannyian akarják azt.

A harmadik csoportnál a türelem és az elcsendesedés, az egymásra hangolódás okozott nehézségeket – ezek miatt jelentkeztek a programra, és ezek megoldásán dolgoztak.

Fotó: Pro Terra Alapítvány

Kifogásolt hozzáállás

A program sikeres volt, a diákok szívesen vettek részt benne, és pozitívan értékelik a hatását – derül ki a foglalkozásokról írt véleményeikből. Az elért eredményekkel Szőcs Zsuzsanna is elégedett, viszont kellemetlenségekről is említést tett. Elmondta, hogy

volt olyan gyergyószentmiklósi iskola, amelyik anélkül utasította vissza a csapatépítő programot, hogy tudatta volna a lehetőséget a diákokkal.

„Végül is nekünk ez nem baj, mert valóban azokkal a csoportokkal tudunk dolgozni, amelyek tagjai igazán akarnak változtatni, fejleszteni a közösségükön, de mindenképp említésre méltó a tanári attitűd is;