Nem az a rossz, hogy vannak negatív érzései a diáknak, hanem ha emiatt bánt másokat

– véli Fogarasi Gyöngyi iskolai tanácsadó. „Lehet beszélgetni vele arról, hogy mit érzett, miért tette ezt, mit kellett volna tenni helyette; ha dühös, akkor hogyan lehetne lecsillapítani. Ez lenne a következő lépés, viszont ebben az esetben

még a magaviseleti jegy levonása sem alkalmazható” – fogalmaz a szakember, aki jól tudja, hogy az agresszív gyereket sem ajánlatos büntetni.

Hiszen az agresszív gyerekkel gond van, vele kell dolgozni, de számos helyzetben valóban semmiféle eszköz nem áll a pedagógus rendelkezésre. Sokszor csak úgy tudnak megállítani egy-egy agresszív viselkedést, hogy a rendőrség beavatkozását kérik, hiszen nem is biztos, hogy egy tanárnőnek „egészséges” lenne két serdülő fiú verekedésébe beleavatkozni, akik fizikai fölényben vannak vele szemben.

A szabályok és a sport fontossága

Minden csoport alakulásánál nagyon fontos rész a szabályok lefektetése. Gyakran nem eléggé következetes a pedagógus sem, és elnézi például, hogy a padtárs elveszi a másik ceruzáját, ami nincs rendjén – világít rá a Maros megyei szakember. Úgy fogalmaz,

azaz ki tudja fejezni szavakkal azt, hogy ragaszkodik a dolgaihoz, dühös, ha belenyúlnak a tolltartójába. Ha az ilyen kisebb megnyilvánulásokat az osztályközösségben nem állítják meg, akkor normákká válnak. Az is nagyon könnyen normává tud válni egy osztályközösségben, ami nem elfogadott, deviáns, innen pedig csak tovább gyűrűznek a dolgok – fejti ki az iskolai tanácsadó a csoporton belüli szabályok fontosságát.

Ez pedig lényeges különbség! Az a pedagógus, aki ismeri a gyereket, látja, hogy történik vele valami, hogy nagyon hiányos az érzelem- és viselkedésszabályozása. Ha a gyereknek azt az üzenetet közvetítik, hogy nem szabad megélni a negatív érzéseket, és azokat nem tartja elfogadhatónak a környezetéből senki, akkor egyre nő a frusztrációja, és egyre nehezebben tudja szabályozni az érzelmeit.

Fontos, hogy észleljük ezeket az érzelmeket, és tanítsuk meg a gyereket arra, hogy ezek elfogadhatók, teljesen normálisak,

Ugyanakkor tanítani kell nekik a pozitív viselkedésmódokat is. Fontos, hogy a gyerek el tudja mondani, hogy dühös, és miután ezt kimondta, kapjon pozitív visszajelzést, ne csak a negatívra reagáljon rá a környezete. Éreznie kell, hogy jól tette, hogy elmondta, amit érzett. Ezt a tanulási folyamatot a családban és iskolában egyaránt alkalmazni kell – vallja a tanácsadó.

Figyelembe kell venni azonban még számos tényezőt: például azt, hogy mi az, amit tenni tud a pedagógus, ha több speciális szükségletű gyerek van az osztályában, akikre külön oda kell figyelnie, miközben a tananyaggal is haladnia kell. Az iskolai tanácsadó

Sok pedagógus frusztrált amiatt, hogy már második osztálytól számonkérik tőlük a diákok teljesítményét, így kérdés, hogy mennyi idejük, energiájuk jut arra, hogy a nebulók érzelemszabályozására is tudjanak figyelni – ragadta meg Fogarasi Gyöngyi az oktatás rendszerszintű problémáját, hiszen egy nagyon teljesítményorientált világban nem igazán lehet átlátni, milyen háttér szükséges magához a teljesítményhez.