Nagy feladat a tanároknak: elérni a diákokat a videómegosztókon is

– hangzottak el a tanügyminiszter szavai a Román Rádió kulturális csatornáján. Az oktatási tárca vezetője ezt azután nyilatkozta, miután találkozott a TikTok kínai videomegosztó közösségi hálózati szolgáltatás romániai képviselőivel, amelyen megállapodtak egy partnerség elindításában. A minisztérium közleményben fejti ki, hogy ennek keretében egy sor oktatási tevékenység megvalósítását tűzték ki célul a tudományok népszerűsítése és az áltudományok ellenőrzésének céljából, beleértve ebbe a biztonságos, ellenőrzött és ösztönző oktatási terepek létrehozását a TikTok platformon. Daniel David oktatási miniszter azt is bejelentette, hogy a szaktárca partnerséget kötött az Országos Audiovizuális Tanáccsal (CNA), hogy

Így az iskolások, egyetemisták és a tanárok tudni fogják, milyen lépéseket tehetnek, hogy ilyen helyzetekben panaszt tegyenek az audiovizuális tanácsnál.

A sok papírmunka és statisztika elveszi az időt

Sok pedagógusnak ideje és energiája sem jut arra, hogy saját tartalmakat gyártson a TikTokra, hiszen

– mutatott rá Kovács Enikő, marosvásárhelyi magyar szakos tanár. „Annyi a háttérben zajló papírmunka és a fölösleges statisztika, hogy egyszerűen nem marad idő kreatív tartalmakat készíteni a nagyközönség számára” – fejtette ki a pedagógus, aki igénybe veszi a különböző kreatív alkalmazásokat, mint amilyen a Genially, Canva, Livresq, mert az iskolájuk digitalizálva van, de csak tanórákon használja ezeket.

A tanárok „fehér hollója”

Míg Magyarországon egyre több olyan tanárral találkozunk a közösségi oldalakon, akik tartalmakat gyártanak a TikTokra, és ezáltal vonják magukra és mondanivalójukra a diákok figyelmét, addig itthon,

– kezdte Madaras Levente, aki először az orosz-ukrán konfliktus kapcsán posztolt a TikTokra rövid videót. Figyelemfelkeltő hívószavakat, tömör és lényegre törő információkat helyez el a videókban, amelyekre felfigyelnek a diákok, hiszen sok diák nem tud hosszú ideig összpontosítani. „Sikeresek a videók, és a diákok tanulnak is belőle, de főleg azért fontosak, mert megragadja a figyelmüket, és utána rákeresnek a témára maguktól, így nem érzik, hogy kötelező.

– magyarázta a történelem szakos tanár, aki általános iskolásokat tanít, de nem csak diákok kattintanak a videóira.

Az oktató kifejtette, az ő helyzetük azért különleges, mert a közösségimédia-platformokat terepként (is) értelmezik, és ő is inkább arra biztatja a diákjait, hogy úgy tekintsenek ezekre a platformokra, mint a való világban létező antropológiai terepre. Így

– tette hozzá Szikszai Mária. Az egyetemi oktató egyetért azzal, hogy a digitális eszközöknek egy részét érdemes használni az oktatási folyamatban, és ő maga sem utasít el semmiféle technológiai újítást, így a TikTok platformot sem.

„A TikTok-kal kapcsolatban egyelőre várakozó állásponton vagyok, azaz várok a jó példákra. Mert miközben a szingapúri példáról olvastuk, ugyanaznap jött az a hír is, hogy újabb ország (Albániában egy évig elérhetetlen lesz az alkalmazás – szerk. megj.) tiltotta be a felületet a területén, és ezeknek az országoknak komoly aggodalmaik vannak a felülettel kapcsolatban, ami elgondolkodtató” – magyarázta az egyetemi tanár.