illetve a szervezők az érdeklődő szülőket is meghívták egy kerekasztal-beszélgetésre, ahol nekik is lehetőségük volt megismerkedni e módszerekkel.

Szombaton szekcióülésekben tárgyalták meg az alternatív módszerek egyes elemeit, illetve lehetőségeit. A konferenciára mintegy 120 érdeklődő óvónő, tanító, tanár jelentkezett Hargita, Kovászna, Maros, Temes és Kolozs megyékből.

A pénteki délutáni megnyitón Cserei Hajnal tanítónő köszöntötte a jelenlévőket, majd Lázár Raimond Adrian, a Váradi igazgatója szólalt fel.

Kiss Imre Kovászna megyei főtanfelügyelő szerint az alternatív módszerek egy közösségi igényre adnak választ: igaz ugyan, hogy

ráadásul a házi feladatok megoldásához sem lesz szükség rájuk, mások azonban azt nézik, hogy

továbbá sokrétű alapműveltséghez jutnak, és szociális készségeik is fejlettebbek.

Kocsis Annamária, a magyar tannyelvű elemi oktatásért felelős tanfelügyelő visszatekintett arra, hogyan szülte a változtatás igényét még a múlt század elején az autoriter tanárok, frontális oktatás, passzív diákok, leckefelmondás által jellemzett oktatási rendszer. A reformpedagógiák a tananyag életközeliségére, a diákok önfejlesztésére, együttműködésére, cselekvésére építenek, ezekhez a megfelelő eszközöket is megteremtik, és folyamatosan gazdagodnak, alakulnak, elemeikkel pedig a hagyományos oktatást is gazdagítják.

A reformpedagógiák általában nevelési elveikkel, módszertani gazdagságukkal és ezek hatékonyságának igazolásával számos akadályt gördítenek el a hagyományos oktatás fejlődésének útjából – értékelte Kocsis Annamária.

Végül Mihály Zsuzsa, a szülők által létrehozott Step by step Egyesület elnöke osztotta meg nézőpontját, amely szerint

A jó alternatívák nehezen terjedhetnek a rendszerben

Sepsiszentgyörgyön a step by step (lépésről lépésre) oktatási módszernek már 25 éves hagyománya van, bölcsője éppen a Váradi József-iskola. Jelenleg itt minden évfolyamon egy stepes osztály működik. Időközben óvodás csoportokban is alkalmazták e módszert, jelenleg Kovásznán, Kézdivásárhelyen és a megyeszékhelyen léteznek ilyenek. Ugyancsak e két városban működik óvodai Waldorf-oktatás, illetve a Nicolae Colan-iskolában már gimnáziumi szinten is kiépült ez az oktatási rendszer, amelynek szintén 25 éves múltja van Sepsiszentgyörgyön.

A főtanfelügyelő számokat is hozott a háromszéki alternatív oktatásra vonatkozón: 38 román nyelvű és 53 magyar nyelven tanító pedagógus dolgozik az alternatív oktatásban, azaz az összes Kovászna megyei pedagógus 3,7 százaléka; de mivel ezekhez a módszerekhez külön képzésre és más osztálykörnyezetre van szükség, nem könnyű bevezetni őket az oktatási rendszerbe. Step by step oktatásban 48 , Waldorf-módszerrel 10 csoport és osztály tanul az idei tanévben, vagyis megyeszerte összesen mintegy ezer gyermek, felerészben óvodában, felerészben iskolában.

Mint az a konferencián a laikusok (szülők) számára szervezett kerekasztalon is kiderült,

illetve már elkezdeni is csak egy alapfokú képzés után lehet. A lépésről lépésre típusú pedagógia egyik oktatója országos szinten Balázs Réka, a Váradi József-iskola tanítója, aki még a módszer amerikai kidolgozóitól tanult. Nála vagy közvetlenül a bukaresti képzési központban lehet jelentkezni azoknak, akik be szeretnének lépni ebbe az oktatási rendszerbe, a képzések román nyelven történnek, igény szerint online is.

Balázs Réka szerint most is van érdeklődés e módszer iránt, habár jelenleg is több olyan pedagógus dolgozik a megyében, akik képzett oktatók, azonban hagyományos osztályokban tanítanak, mert az alternatív osztályok száma korlátozott, és speciális igényeik miatt nem is indíthatók bármikor.